La malla curricular: Contenidos enfrentan al Gobierno y los maestros.
El inicio de clases está previsto para el 1 de febrero.
Mientras ultiman detalles para poner en aplicación la nueva malla curricular el 2023, los maestros ya salieron a expresar su rechazo mencionando que “no coincide con la realidad educativa”
- Never Cazón
- 26/12/2022 00:00
Se termina el año y uno de los temas que puede acarrear conflictos el 2023 es la nueva malla curricular, que se prevé entre en vigencia el 1 de febrero, fecha establecida por el Ministerio de Educación para el inicio de la gestión escolar.
Contenidos
Desde el siguiente año está previsto que ingresen los contenidos de: ajedrez, juegos rítmicos, negocios de estadística, origami, tejido, seguridad informática, preservación del medio ambiente, educación de la voz, democracia y sistema de Gobierno, autocontrol, prevención de enfermedades, técnicas de cosecha, justicia social, creación de blogs, elaboración de alimentos, regulación de emociones, tipos de violencia y gestión integral de residuos, entre.
El viceministro de Educación Regular, Bartolomé Puma, informó que los nuevos contenidos serán aplicados a partir del inicio de la gestión escolar el siguiente año.
“Son nuevos contenidos o lecciones que llamamos, que se aplicarán desde la siguiente gestión”, dijo Puma, al explicar que la nueva malla curricular será implementada en las materias que se llevan tanto en el nivel primario como en el secundario.
Detalló que los estudiantes desde cuarto de secundaria realizarán más prácticas. Aseguró que se fortalecieron las materias de física, química y matemáticas, también reforzarán la lectura, la escritura y el razonamiento lógico.
Malla curricular 2023
Estos son los cambios de la nueva malla curricular tanto en primaria como en secundaria para el próximo año:
1° de primaria
Introducción de lengua originaria y extranjera, actividades económicas en comunidad, ajedrez, juegos rítmicos, lectura musical no convencional, nociones de estadística, origami y teoría básica de robótica.
2° de primaria
Equidad y complementariedad, introducción a la robótica, lengua originaria y extranjera, despatriarcalización en la familia, origami y tejido, ajedrez, uso de instrumentos de percusión, lectura de pentagrama, alimentación saludable y sistema inmunológico e interpretación de gráficos estadísticos y seguridad informática.
3° de primaria
Igualdad de oportunidades, lengua originaria y extranjera, democracia y sistema de gobierno, deportes individuales y de mesa, educación de la voz, interpretación de instrumentos de viento, escritura musical, preservación del medio ambiente, gráficos de barras y líneas, además de energía elástica y uso de herramientas tic.
4° de primaria
Autocontrol, cultura de paz, lengua originaria y extranjera, información y prevención de la trata de personas, ajedrez, técnica vocal, escritura y lectura musical, prevención de enfermedades, técnicas de cosecha, sistemas de riego, deshidratación de alimentos y construcción de mecanismos electrónicos.
5° de primaria
Justicia social, lengua extranjera y originaria, maquetismo, deportes individuales y de mesa, lectura musical y ensambles, pictogramas y código de barras, mecanismos de cosecha, elaboración de alimentos nutritivos, construcción de robots móviles y creación de blogs.
6° de primaria
Regulación de emociones, mesas de diálogo, lengua originaria y extranjera, tipos de violencia modelo económico, ajedrez y juegos de mesa, lectura y escritura de ensamble musical, cambios fisiológicos y nutrición, pisos ecológicos, gestión integral de residuos y electrónica y programación básica.
1° de secundaria
Sexualidad humana integral, cuidado de los suelos, ajedrez y sudoku, ofimática y construcción de máquinas simples, taller de electricidad, lectura de libros y obras, uso responsable de redes sociales, profundidad en lengua originaria y extranjera, astronomía, características de la música originaria, tipos de violencia e inteligencias múltiples.
2° de secundaria
Astronomía en la naturaleza, flujo de energía, ajedrez y sudoku, introducción a la economía, gestión y cultura tributaria, electrónica y robótica, taller ortográfico y caligrafía, profundidad en lengua originaria y extranjera, lectura de libros y obras, dibujo y pintura artística, fisiología de la voz y salud sexual y reproductiva.
3° de secundaria
Uso sustentable de recursos naturales, efectos del cambio climático, experiencia práctica en física y química, ajedrez y sudoku, organización de entidades productivas, costos de producción, marketing digital, profundidad en lengua originaria y extranjera, Ley 348 y 243 y proyecto de vida.
4° de secundaria
Derechos sexuales y reproductivos, prevención y control de enfermedades, conservación y protección del medioambiente, experiencia práctica en física y química, matemática financiera, medios audiovisuales, lectura de libros y obras, profundidad en lengua originaria y extranjera, las olas del feminismo y etapas de la filosofía.
5° de secundaria
Salud sexual y reproductiva, sistemas agrícolas y control de plagas, gestión y prevención de riesgos, introducción a cálculo, experiencia práctica en física y química, literatura boliviana, investigación cualitativa y cuantitativa, profundidad en lengua originaria y extranjera, historia crítica, tipos de lógica y teoría del conocimiento y diálogo interreligioso.
6° de secundaria
Patrones de herencia, transmisión de enfermedades, gestión ambiental, prácticas en física y química, cálculo, exposición académica, normas apa, profundidad en lengua originaria y extranjera, leyes bolivianas, la inflación y el PIB, dibujo arquitectónico, bases formativas preuniversitarias, tecnología musical, antropología, métodos de investigación y construcción de proyecto de vida.
Pugna entre Gobierno y maestros
Mientras desde el Ministerio de Educación ultiman detalles para poner en aplicación la nueva malla curricular el 2023, los maestros ya salieron a expresar su rechazo mencionando que “no coincide con la realidad educativa en la que vivimos”.
El Gobierno señala que no aumentará la carga horaria para el maestro ni para el estudiante, no obstante, el Magisterio Urbano pide tener consideración para capacitar a los profesores, pues a su consideración la implementación de estos temas es “improvisado” y solo causará mayores problemas.